القيادة البيداغوجية مقابل العلائقية: دراسة تدعو لتغيير نمط إدارة المدارس المغربية

خلصت دراسة حديثة للباحثين عمار إيبورك وعثمان العزاوزي من جامعة القاضي عياض، نُشرت في مجلة Management in Education، إلى أن مديري المدارس الإعدادية المغربية الذين يركزون على الممارسات البيداغوجية والتدريس (“القيادة التعليمية”) يساهمون بشكل أكبر في تعزيز التعاون وتبادل الأفكار بين الأساتذة، مقارنة بالمديرين الذين يقتصر دورهم على بناء العلاقات الطيبة داخل المؤسسة (“القيادة العلائقية”).

واستندت الدراسة إلى بيانات مشاركة المغرب في المسح الدولي للتعليم والتعلم (TALIS)، والتي شملت أكثر من 18 ألف مدرس ومربٍّ في 1,200 مؤسسة تعليمية.

وأظهرت النتائج تفوق “القيادة التعليمية” في خلق مناخ تعاوني قوي داخل المؤسسات وبينها، كاشفة في الوقت نفسه عن فجوة واضحة لصالح مؤسسات القطاع الخاص التي سجلت مستويات تعاون مهني أعلى مقارنة بالتعليم العمومي.

ورغم أن بيانات المسح بينت أن غالبية المدرسين المغاربة (أكثر من 80%) يثقون بزملائهم ويتمتعون بعلاقات طيبة مع إدارتهم، إلا أن ممارسات التعاون الفعلي والابتكار البيداغوجي تظل محدودة، حيث لا تتجاوز نسبة تبادل مواد التدريس 29% ونقاشات تطور التعلم 37%، مع تسجيل تراجع في الاستقلالية البيداغوجية للمدرسين مقارنة بمتوسط دول منظمة التعاون والتنمية الاقتصادية (OECD).

وتحمل هذه الخلاصات دلالة مباشرة لإصلاح الإدارة التربوية بالمغرب، إذ توضح أن العلاقات المهنية الإيجابية وحدها لا تكفي لتطوير الأداء المدرسي ما لم تنعكس على تجويد التدريس.

وبناءً على ذلك، يوصي البحث بضرورة توجيه برامج تكوين المديرين نحو تقوية مهارات القيادة التربوية ومتابعة العمل البيداغوجي داخل الفصول، تماشياً مع الإصلاحات الحالية التي تروم جعل طبيعة القيادة المدرسية رافعة أساسية لتحسين جودة التعلمات وليس مجرد تدبير إداري وعلائقي.